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生命樂章 / Life Movement
◎小草
有一隊旅行團，來到一處風景區，買完了門票，大伙兒依
序走進園裡參觀。一行人穿過了密林，來到一棟建築物前面，
導遊小姐跟大家說：「這一棟建築物很特別，叫做『二十五孝
館』，為什麼叫做二十五孝館，暫時讓我賣個關子，等大家出
來之後再跟大家說明好了。」
眾人魚貫而入，首先映入眼簾的是大舜的孝親故事，接著
是齧指痛心的曾參故事，再來是臥冰求鯉的王祥故事，聞雷泣
墓的王裒故事，哭竹生筍的孟宗故事，扇枕溫衾的黃香故事等
等……，大家被故事中的人物感動了，心裡為之一震，大家也
被栩栩如生的蠟像吸引住了，駐足旁觀，久久不忍離去。本來
預定三十分鐘的參觀時間，竟然延長至一小時。
導遊小姐看大家都出來了，問一位年輕人有什麼心得，請
他跟大家分享。年輕人說：「在二十五孝館裡，我怎麼只看到
了二十四孝而已？」導遊小姐語帶詼諧的說：「第二十五位孝
子就是你啊！」，此話一出，讓這一行人感到是既有趣又有意
義，也讓這旅行團團員學到了一堂機會教育，希望各個回去都
成了第二十五孝子。
心得分享
教育的種類有言教、身教、境教、制教…等多種。
但我們一般人知道的可能只有言教與身教吧！言教是指
師長的口頭教育方式，身教是指師長以身作則的示範教
育方式。境教是指師長以事先規劃的好情境，讓學子們
在不知不覺的情況下，身心自自然然融入其中的教育方
式。制教則是指師長以透過制度運作的潛移默化來提昇
學生的心靈層次的教育方式。旅遊團的導遊小姐藉著境
教，使一位年輕人上了一堂從未有的機會教育，起了震
撼作用，進而思索「孝」字。
139 2025年六月號 / NO.198期
